每次考试，孩子总是容易在作文上被扣分。一说到写作文，老师、家长和孩子就皱起眉头来。

进入期末复习阶段，家长群里一片愁云惨雾：

老师也在班级群里表达了自己的焦虑：

期末考临近，作文分数占比很高。到底如何让孩子喜欢上写作文？如何训练孩子写出好作文？

今天101君就和大家一起来看看一个语文特级教师介绍的好方法吧~老师、家长都可以学起来，用起来！

如何让孩子喜欢上写作文？

1、拼了命的表扬

老师可以这么做：

低年级的孩子刚刚接触写作文时，他们对于写作还有恐惧，每一次尝试，都渴望得到老师的肯定。

不切实际的泛泛的表扬，可能会助长孩子浮夸的虚荣心，有针对性的赞美对于初试者而言，是一剂强心针。

因此，老师可以从他们错别字连篇、语句不通、没有结构可言的文章中，努力地寻找亮点。让他们感觉到写作并不是那么可怕，他们是可以写好作文的。

给家长的启发：

从孩子写作启蒙学习开始，就要有针对性地鼓励和表扬孩子的写作，比如：

“哇！这个词用得真好，妈妈都没想到！”

“你观察得真仔细！这么小的地方都发现了！”

“这句话，我特别喜欢，你读给我听听吧！”

2、让孩子拥有更多的读者

老师可以这么做：

范读学生的优秀作文、出墙报、让学生互看互评……这些方法都可以试。

例如：每一周至少花半小时时间来点评学生的周记。学生听到自己的文章在50几人面前被表扬，确实高兴。

例如：实施“招标”批改。简单说一下某篇文章的亮点，然后询问是否有人愿意把这篇文章认领去“批改”，大受欢迎造成哄抢局面的文章的作者，心里总是窃喜。

给家长的启发：

给孩子的作文找读者这件事，家长可是大有所为了！

最简单的方法就是把孩子写得好的作文晒到朋友圈，让大家点赞，然后给孩子看：瞧！你的作文有这么多人喜欢、点赞了！

在这个自媒体时代还可以帮孩子开微信公众号，开微博等等。至于自费为孩子正式出书这样的事情在当下也并不少见了。

3、让孩子写自己想写的

老师可以这么做：

现在的孩子写作文，都很容易被局限在作文本身的命题里，按照某种套路写，就更安全更容易得分，但往往扼杀了写作的真正意义：表达自我想法。

在写作上，对学生最好的精神奖励，就是让他写自己想写的，无拘无束的写，想到什么就写什么。

老师们可以每周布置一篇周记，不规定写作范围和内容，让孩子自由发挥。

给家长的启发：

很多家长让孩子写作，都是先查一下百度，按照网络上的套路让孩子写。

其实家长也可以像老师一样鼓励孩子，想写什么就写什么。写完了别忘了表达你对孩子所写内容的赏识与肯定哦。

4、让作文题尽量有创意

老师可以这么做：

如果孩子不知道写什么好，老师可以给个开放式的开头，让孩子接着这些开头往下写，孩子可能就有参与、挑战的兴趣。写出来的内容也是五花八门充满了无限的乐趣。

例如：

我是全国最出名的12岁孩子。

她感觉马上要大难临头了。

他在演讲的时候不小心假牙掉了出来。

我最讨厌的人竟然在我面前慢慢变成了一只毛毛虫。

给家长的启发：

你也可以脑洞大开，自己创造一些好玩的题材和孩子一起写哦。只需要短短的一句话，就可以引发孩子的无限遐想，很多经典儿童文学的开头也是很奇妙的，不妨去找一找吧。

训练孩子的写作，我有6点建议

1、如何丰富孩子的词汇量？

如果你的孩子还小，三年级以下。下面这些建议说不定能帮助孩子养成对词语的关注，丰富孩子的词汇。

让孩子与很多人谈话。就算具有再多的语汇，如果不去使用，就无法变成自己的。不断对人重复使用，并记取新学习的语汇，进而把它变成属于自己的语汇。

任何事情都用话语来指示。当我们指示孩子做什么事情时，尽量用准确的语言表示。例如：请你把房间地板上绿色的扫帚拿过来。而不是用手指指扫帚，说：“拿过来。”

边散步边聊天。例如“蓝色屋顶上那一家的墙上开的是什么花？”“你昨天做了一个什么梦，这么开心？”聊天过程中，父母可以修正孩子话语中错误的词汇。

玩词语游戏。例如词语接龙、句子接龙、亲子造句都可以。

大声读书。读的时候，最好两人共同看着书，关键的句子，速度可以放慢，用语气的变化来强调，引起孩子的注意。

2、用荧光笔帮孩子划出好词好句

很多老师或家长会要求孩子摘录好词好句。

这种要求完全是用“威权”的方式实施的。试想，你每读完一本书，都要摘录好词好句，是不是会影响到你读这本书的心情？

其实还有一种可能取得相似效果的替代的方法——把一些“好词好句”标注出来。

家长提前把书看一遍，把一些富有表现力的词句用记号笔标注出来，这样孩子在阅读的时候就会去关注。如果家长在孩子心目中的“地位”较高，并且孩子阅读前郑重地对孩子明示：我看过这本书，并且把好的词句划出来了，希望你也去关注，或许效果更好。

3、读一遍，然后默写

什么是背默文章？就是事先看一遍文章（不能太长），然后就“默写”这篇文章，尽可能地用原文的词汇，实在想不起来了，就用自己的句子。

持续的练习，或许会培养起孩子对词汇的敏感。因为在阅读的过程中，我们很容易被作者原本的叙事方式所影响，在复述的过程中也容易凭“记忆”，用了相同的句式、词汇。

利用这种训练方法，写作最需要的一种能力——想象力，就得到了锻炼。每天坚持如此，慢慢提高字数的上线，从200字扩写，练到2000字扩写，慢慢的写作水平就有了惊人的进步。

4、大声读出来

首先是帮助理解和记忆。小学生，或多或少还存在一些阅读困难，或者会念文字但是不怎么能理解。而朗读是一种调动耳、目、嘴、脑等各种感官的活跃的全身运动，可以帮助孩子加速理解，记忆也会更持久（据测算，默读时所需的记忆强度是朗读时的整整两倍）。

第二，客观上，大声读比默读，速度上明显降下来，词句在孩子脑海里停留的时间要长。这样的读，这样的听，会让孩子慢慢理解到粗读和细读是完全不一样的，会让孩子领会到怎样才能成为一个词汇丰富的读者。

其实除了大声读名家名篇，也可以大声读自己的文章。如果做得更到位一点，可以把自己写的文章朗读出来并录音，完了回放给自己听。

如果自己读起来都费劲，更别说读你文章的人感受如何了。这是一个反思的过程，能发现自己在写作文上的薄弱环节。坚持练习，孩子就能成为一个入门写手。

5、成为孩子文章的“句子迷”

家长要成为孩子文章的“句子迷”。这种做法会让孩子主动提升自己文章的句子品味。家长看到孩子的作文本里有精彩的句子，要抓住各种机会表达对孩子的欣赏，和孩子分享。

比如，101君就会视若珍宝般的保存孩子写的好玩的句子：

6、像作家一样阅读和写作

所谓像作家一样去阅读，就是我们在读一篇文章的时候，不但要弄清它“写什么”，更要了解是“怎样写”的，也可以思考“为什么写”。我们在阅读的时候，心里可以不断问这些问题：

1. 他为什么要这样写？

2. 他为什么要用这个词？

3. 他的语言为什么这么吸引人？

4. 他为什么把事情讲得那么清楚？

5. 若也提供给我相应的材料，假如让我写篇文章，我将如何从所读文章中有所借鉴、有所创新？如何行文？

6. 我能针对自己写作方面的薄弱环节，从中能有所领悟和吸收吗？——比如作者内心感受、选材风格、表现手法、语言特色。

所谓像作家一样写作，就是我们要有这样一个想法，所有的写作都是为了被阅读。我们在写作时要考虑让读者有更好的阅读感受。我们要在写作时经常问自己：

我想写什么？

我表达得清楚吗？

我有充分想象吗？

我的讲述有条理吗？

我喜欢这篇文章吗？

这听起来像是我说的话吗？

我想给到我的读者什么感觉呢？

我有用不同的方式来开头吗？

我的文章给人读起来感觉连贯吗？

我有用一些我特别喜欢的词语吗？

我有用到我新学会的词语吗？

我的内容有包含我的题目吗？

我的文章大小写和标点符号使用正确吗？

我的段落布局、句子结构正确吗？

以上的方法，都是特级教师在自己的学生身上反复实践并被证明行之有效的方法。

老师和家长们都可以收藏起来看，试用一段时间，冲刺期末考写作哦~

老师们平时教学生写作时有什么好方法都可以在文章底部留言，分享给正在迷茫的家长们！